Page 15 - дошкольник10

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Глава 1

1.1. Направления деятельности педагога по развитию
театрализованной игры-драматизации во второй младшей группе

В младшей группе прообразом театрализованных игр являются игры
с ролью. Малыши, действуя в соответствии с ролью, полнее используют
свои возможности и значительно легче справляются со многими
задачами. Действуя от имени осторожных воробушков, смелых мышек
или дружных гусей, они учатся, причем незаметно для себя. Кроме того,
игры с ролью активизируют и развивают воображение детей, готовят их к
самостоятельной творческой игре. Дети младшей группы с удовольствием
перевоплощаются в собак, кошек и других знакомых животных, однако
развить и обыграть сюжет пока не могут. Поэтому детей младшей группы
важно научить некоторым способам игровых действий по образцу.
Формируя интерес к играм-драматизациям, необходимо как можно
больше читать и рассказывать детям сказки и другие литературные
произведения.

Важным аспектом деятельности воспитателя является постепенное
расширение игрового опыта за счет освоения разновидностей игры-
драматизации. Реализация данной задачи достигается последовательным
усложнением игровых заданий и игр-драматизаций, в которые включается
ребенок.

Ступени работы следующие:
 Игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц
(дети проснулись-потянулись, воробышки машут крыльями) и
имитация основных эмоций человека (выглянуло солнышко - дети
обрадовались: улыбнулись, захлопали в ладоши, запрыгали на месте).
 Игра-имитация цепочки последовательных действий в сочетании
с передачей основных эмоций героя (веселые матрешки захлопали в
ладошки и стали танцевать; зайчик увидел лису, испугался и прыгнул
за дерево).
 Игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных
персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок
шагает по дорожке).
 Игра-импровизация под музыку ("Веселый дождик", "Листочки
летят по ветру и падают на дорожку", "Хоровод вокруг елки").

Однотемная бессловесная игра-импровизация с одним персонажем
по текстам стихов и прибауток, которые читает воспитатель ("Катя, Катя
маленька...", "Заинька, попляши...", В. Берестов "Больная кукла", А. Барто
"Снег, снег").

Игра-импровизация по текстам коротких сказок, рассказов и стихов,
которые рассказывает воспитатель (3. Александрова "Елочка"; К. Ушинский
"Петушок с семьей", "Васька"; Н. Павлова "На машине", "Земляничка"; Е.
Чарушин "Утка с утятами").

Ролевой диалог героев сказок ("Рукавичка", "Заюшкина избушка",
"Три медведя").

Инсценирование фрагментов сказок о животных ("Теремок", "Кот,
петух и лиса").

Однотемная игра-драматизация с несколькими персонажами по
народным сказкам ("Колобок", "Репка") и авторским текстам (В. Сутеев
"Под грибом", К. Чуковский "Цыпленок").

15