Мы, взрослые, в воспитании и обучении ребенка можем  использовать юмор, поощрять удачные шутки, проявление находчивости. Рассказы Носова, Драгунского, Зощенко, Остера и других классиков могут научить  детей видеть  необычное в  окружающем мире.  Эти произведения не утратили своей актуальности и юмора. Понятные тексты, интересные сюжеты, смешные герои и ситуации очень нравятся юным читателям. За веселыми историями скрыта мораль и воспитательный аспект произведений. Поэтому чтение юмористических рассказов  не только интересное занятие, но и крайне полезное!

Перед чтением  рассказа  Н.Н. Носова "Живая шляпа" предложите ребенку рассмотреть старинную шляпу дедушки или бабушки. Если шляпы нет дома, то можно найти красивую картинку в интернете.

Порассуждайте  о ее назначении (чтобы покрывать голову от жары или от холода), подумайте  над отличием женской  от мужской шляпы, подберите  эпитеты  к описанию шляпы - красивая, лёгкая, мягкая.

Можно  спросить: А ты знаешь, что шляпа может быть живой? Не веришь? Я тоже сначала думала, что это сказка,  но когда я была маленькая,  мне мама  прочитала рассказ писателя Николая Николаевича Носова «Живая шляпа».

Предложить вспомнить, чем рассказ отличается от сказки ( в рассказе всегда говорится о том, что случилось в жизни или могло случиться в  сказке - есть волшебство, чудеса).   Живая шляпа – это рассказ, значит,   она была на самом деле! Не веришь? А хочешь  узнать, как всё было на самом деле?

Можете воспользоваться сайтом

https://mishka-knizhka.ru/rasskazy-dlya-detej/rasskazy-nosova/zhivaya-shlyapa/

 Предложить поговорить   по содержанию рассказа:

• Убедился, что бывают живые шляпы?
• Почему мальчики подумали, что шляпа живая?
• Значит,  шляпа была живая на самом деле? А кто же ее оживил?
• А мальчики сразу поняли что произошло?
• Как они себя повели, что стали делать, увидев живую шляпу? И чем закончилось их приключение?
• Кто из ребят догадался, что шляпа упала на котёнка с комода? (Вовка)
• О чем спросил Вадик котенка? (« Васька, миленький,  как же ты под шляпу попал?»)
• И что сказал котенок?  («ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света»)
• Как ты думаешь,  настоящая  история или придуманная? смешная   или грустная? С кем она произошла?

Вспомнить, какие непонятные необычные слова встретились: комод, кочерга.

Предложить по иллюстрации догадаться, обратиться к опыту ребенка  (если он есть),  что означают эти слова.

комод – это низкий шкаф с выдвижными ящиками.

кочерга – это удлинённая палка с загнутым концом, которую используют для выгребания углей из печки.

Предложить показать испуг героев рассказа,  когда впервые увидели живую шляпу, можно изобразить, прочитав текст рассказа: как они тряслись от страха, сидя на диване, как   побежали бегом из комнаты,  как  заглядывали в комнату через приоткрытую дверь.

Как думаешь, зачем они стали кидать картошкой в шляпу? А легко ли попасть в движущуюся цель?

Предложить игру попади в цель (если позволяют условия дома). Можно изготовить снежки  (вата, порванная на мелкие кусочки, и пищевая плёнка).

Через некоторое время можно предложить ребенку самому рассказать эту историю с помощью иллюстраций, придумав новое окончание рассказа.

«Юмор развивает точность ума. Мысль, высказанная в юмористической форме, очень тонка, лаконична. Над чем смеётся человек, по его манере смеяться и оттенкам смеха, как он это делает, можно достаточно точно судить о его характере, о его достоинствах и недостатках. Эта способность проявляется и формируется с детства. Она является свидетельством одарённости и вместе с тем эффективным механизмом психологической защиты» (российский психолог А.И.Савенков).

Предлагаем продолжить чтение юмористических рассказов для детей

https://mishka-knizhka.ru/smeshnye-rasskazy/

Автор-составитель О.С.Юхнева (специалист ИМЦ «Альтернатива»)

В публикации использованы материалы с сайта

https://mchildren.ru/10-prichin-chitat-detyam-knigi/

https://www.stranamam.ru/post/2357593/